Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurang maksimalnya pembelajaran bahasa Arab di SMK Muhammadiyah 1 Patuk terutama dalam hal mencapai prestasi belajar bahasa Arab yang disebabkan faktor kemampuan rata-rata siswa yang masih dapat dikatakan awam  huruf Arab, metode pembelajaran yang kurang variatif, dan alokasi waktu yang terbatas. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang bertujuan untuk mengujicobakan metode pembelajaran bahasa Arab berbasis Multiple Intelligences dan mengetahui efektivitasnya dalam meningkatkan prestasi belajar bahasa Arab siswa.Penelitian ini berjenis penelitian lapangan dan bersifat kuantitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes dan dokumentasi. Teknik tes terdiri dari multiple intelligences test, pretest, dan posttest. Teknik analisis data untuk menguji hipotesis yang diajukan adalah dengan melakukan uji-t melalui program SPSS 22 serta uji normalitas dan uji homogenitas yang dilakukan sebelumnya sebagai uji prasyarat.Hasil penelitian ini menunjukkan: 1) Terdapat perbedaan sigifikan antara prestasi belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol setelah treatment yaitu dengan signifikansi sebesar 0.006. 2) Metode pembelajaran berbasis MI efektif meningkatkan prestasi belajar bahasa Arab siswa kelas eksperimen dengan siginfikansi sebesar 0.022.قامت الباحثة هذا البحث على بعض الأسباب، هم قليل فعالية تعلم اللغة العربية في مدرسة محمدية الثانوية الأهلية الأولى فاتوك خاصة من حيث نيل نتائج الدرس لأن قدرة الطلاب في تعريف حروف العربية نقيصة، و قليل جنس مناهج التعليم العربية، و محدود الأوقات الجاهزة. أن هذا البحث بحث تجربي و هدفه تجريب منهج التعليم بالأساسس الذكائات المتعددة و معرفة فعاليته في ترقية نتائج درس اللغة العربية.هاذا البحث بحث ميداني كمي. استخدمت الباحثة طريقة الاختبار و التوثيق لجمع البيانات. و أما الاختبار ففيها اختبار الذكائات المتعددة و الاختبار القبلي و الاختبار البعدي. و في تحليل البيانات قامت الباحثة بالاختبار الفرق (Uji-T) بمساعدة SPSS 22 و الاختبار الطبيعي والتجانسي الذان قامت بهما الباحثة كشرط أساسي من قبل.دلت تبيجة تحليل الاختبار الفرق (Uji-T) على : ۱) أن هناك فرق هام بين النتائج الدراسية في قسم التجربة و قسم التوجيه بعد تطبيق المنهج بقيمة الأهمية 0.006. ۲) أن تطبيق منهج التعليم بالأساس الذكائات المتعددة  فعال في ترقية نتائج درس اللغة العربية لطلاب قسم التجربة بقيمة الأهمية 0.22.