دراسة تقويمية لواقع تعليم اللغة العربية في المدارس الثانوية (من ناحية الكتاب المدرسي المستخدم والتقويم)
Abstract
ينطلق هذا البحث من مشكلة التي يواجهها معلّمي اللغة العربية في المدرسة الثانوية من حيث الكتاب المدرسي المستخدمة والتقويم. يهدف هذا البحث لتحليل واقع تعليم اللغة العربية من ناحية الكتاب المدرسي المستخدم وتقويمه. المدخل المستخدم في هذا البحث هو المدخل الكيفي. واستخدم الباحث طريقة جمع البيانات بالوثائق والمقابلة. وأما تحليل بياناتها فبتحليل البيانات التفاعلية لمليس وهوبرمان، وسالدانا. ولصحة البيانات، قام الباحث بالمنهج التثليثي، وهو تثليث البيانات والتثليث بالنظرية. واستنتج البحث: الأول، من جانب المحتوى عامة هذا الكتاب قد ناسب بمؤشر تقييم استحقاق محتوى الكتاب المدرسي، لأنه يعدّل ملاءمة الكفاءات الرئيسية والكفاءات الأساسية بين المناهج الدراسية والدرس المتعلقة بها، ودقة وعمق المادة. والثاني، فيما يتعلق باجراءات الاختيار والتدرج والتقديم والتعود استناداً إلى نظرية ويليام فرانسيس ماكي أنّ هذا الكتاب يلبي معايير كتاب جيد ويتضمن دقة المادة ومادة الداعم. الكلمات المفتاحية: التقويم، الكتاب المدرسي، تعليم اللغة العربية
Moraref