أحمـد زين النواوى المخلص إنّ كلّية المعلمين الإسلامية التى أسستْ في العامّ 1936، قسمٌ من الأقسام بعهد دار السلام كونتور للتربية الإسلامية الحديثة المسؤولة عن الأنشطة الأكاديمية. ويتألف نظام برنامجها على ثلاثة برامج: (1) البرنامج العادى، الذى خُصِّص لخرّيج المدرسة الابتدائية مع 6 سنوات فترة الدراسة، (2) البرنامج التكثيفي، لخريج المدرسة الإعدادية مع 4 سنوات فترة الدراسة، (3) والبرنامج الخاصّ الذى خُصّص للطلبة الذين جاءوا من سنغافورة وأمريكا وأستراليا مع 3 سنوات فترة الدراسة. ولقد عيّنتْ كلية المعلمين الإسلامية نوعية الإدارة لكلّ برنامجٍ، فبهذا البحث، يوَدّ الباحث معرفة   (1) كيف تكون  الإدارة التعليمية لطلاب البرنامج الخاصّ بكلية المعلمين الإسلامية بمعهد دارالسلام كونتور للتربية الإسلامية الحديثة. (2) ما هي المشكلات في الإدارة التعليمية لطلاب البرنامج الخاصّ بكلية المعلمين الإسلامية بمعهد دارالسلام كونتور للتربية الإسلامية الحديثة. والهدف من هذا البحث فهو (1) الكشف عن الإدارة التعليمية لطلاب البرنامج الخاصّ بكلية المعلمين الإسلامية بمعهد دارالسلام كونتور للتربية الإسلامية الحديثة العام الدراسي: 1430-1431 هـ (2) الكشف عن  المشكلات في الإدارة التعليمية لطلاب البرنامج الخاصّ بكلية المعلمين الإسلامية بمعهد دارالسلام كونتور للتربية الإسلامية الحديثة العام الدراسي: 1430-1431 هـ. ولنيل البيانات المتعلقة بهذا البحث، فاستعمل الباحث ثلاث طرقٍ. (1) المقابلة، سلك البحث على هذه الطريقة لنيل البايانات التنفيذية فيما تتعلق بالإدارة التعليمية لطلبة البرنامج الخاصّ بمعهد دار السلام كونتور للتربية الإسلامية الحديثة. وتُنالُ البياناتُ من مساعد كلية المعلمين الإسلامية، ومشرف طلبة البرنامج الخاصّ، ومعلم طلبة البرنامج الخاصّ، وطلبة البرنامج الخاصّ (2) الملاحظة، تُستخدم هذه الطريقة لملاحظة جميع أنطشة البرنامج الخاصّ التنفيذية. (3) الوثائق المكتوبة، وهذه الطريقة لنيل البيانات التاريخية عمّ تتعلق بالبرنامج الخاصّ.  ومنهج تحليل البيانات الذي استخدمه الباحث هوالمنهج من مليس و هوبيرمان (Miles & Huberman) الذي يحتوي على ثلاث خطوات هى: (1) تحفيض البيانات (3) عرض البيانات (4) و الاستنباط. وبعد جهدٍ عميقٍ، فاستنبط الباحث (1) إنّ تنفيذ الإدارة التعليمية لطلبة البرنامج الخاصّ تتكون  على ثلاث خطوات، وهي:1) الخطوة الإعدادية، التى تتعلق بتقرير المعلم، تقرير المنهج الدراسي، وضع إعداد التحضير، تقرير الأهداف التعليمية، تقسيم التلاميذ إلى الفصول، وتقرير جدول التدريس. 2) الخطوة التنفيذية، التى تتعلق عن: طريق التدريس، التوجيه، التقييم. 3) الخطوة التقييمية، التي تتكون عن: الامتحان لأول السنة، الامتحان لآخر السنة، الامتحان الشفهى، الامتحان التحريرى. (2) وجَد الباحث المشكلات في عملية الإدارة التعليمية لطلاب البرنامج الخاصّ. وهي:1) قلةّ المدرس الذى لديه الكفاءة في اللغة الإنجليزية 2) تأخر طلبة البرنامج الخاص في التسجيل 3) قلّة وقت تعلم طلبة البرنامج الخاص في كل فصل 4) لم تترجم بعض الكتب إلى اللغة الإنجليزية 5) قد يختلف وقت أداء الامتحان بين طلبة البرنامج الخاص والعادى 6)وجود الدرس الذى لايُعلم ولكن يمتحن. وأخيراً، رجاء الباحث إلى: 1) مدير كلية المعلمين الإسلامية أن يهتمّ منهج الدرس المقرر لطلبة البرنامج الخاصّ. لأن بعض الدروس لم تبلغ إلى الحد المقرر. 2) مسؤول البرنامج الخاصّ مِن مساعد كلية المعلمين الإسلامية أن ينظم جدول تدريس طلبة البرنامج الخاص بأحسن تنظيم. 3) ومشرفى طلبة البرنامج الخاصّ أنْ يبذلوا جهدهم في رعاية طلبة البرنامج الخاصّ وخصوصا في تكوين شخصيتهم.