AbstractThis research aims at testing an influence of learning process and cognitive style against the math learning outcome by considering initial competency. The research was conducted at MAN (Islamic State Senior High School) 2 of Bekasi City on the semster 1 of the academic year 2009-2010, with sample of 52 students. This research applies an experiment method on Treatment by level design 2x2 and analysis data by applying Covariant Analysis (ANCOVA) at a significant level α = 0,05.The research outcome shows that: 1) Math learning outcome between student group given by a discussion learning method is higher than the student group given by the conventional learning method, 2) Interaction influence between the learning method and cognitive style against the Math learnong outcome, 3) For the students group which has an independent cognitive field, the Math learning outcome between the student group given by the discussion learning method is higher than the student group given by the conventional learning method, 4) This research outcome does not support any hypothesis trueness proposed which is for the student group who has independent cognitive field style, the Math outcome between the student group given by the discussion learning meyhod is lower than the student group given by the conventional learning method. AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh metode pembelajaran dan gaya kognitf terhadap hasil belajar matematika dengan memperhitungkan kemampuan awal. Penelitian dilakukan di MAN 2 Kota Bekasi pada semester 1 tahun pelajaran 2009-2010, dengan sampel sebanyak 52 siswa. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan Treatment by level design 2x2 dan data di analisis dengan menggunakan Analisis Covarians (ANCOVA) pada level signifikan α = 0,05.Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Hasil belajar Matematika antara kelompok siswa yang diberi metode pembelajaran diskusi lebih tinggi dibandingkan kelompok siswa yang diberi metode pembelaaran konvensional, 2) Terdapat pengaruh interaksi antara metode pembelajaran dan gaya kognitif terhadap hasil belajar Matematika, 3) Untuk kelompok siswa yang memiliki gaya kognitif field independent, hasil belajar Matematika antara kelompok siswa yang diberi metode pembelajaran diskusi lebih tinggi dibandingkan kelompok siswa yang diberi metode pembelajaran konvensional, 4) Hasil penelitian ini tidak mendukung kebenaran hipotesis yang diajukan yaitu untuk kelompok siswa yang memiliki gaya kognitif field dependent, hasil belajar Matematika antara kelompok siswa yang diberi metode pembelajaran diskusi lebih rendah dibandingkan kelompok siswa yang diberi metode pembelajaran konvensional.