Xây dựng tình huống có vấn đề trong dạy học viết văn nghị luận nhằm phát triển tư duy phản biện cho học sinh trung học phổ thông
Abstract
Bài báo này trình bày khái niệm và tầm quan trọng của tư duy phản biện (TDPB) trong giáo dục nói chung và trong dạy học viết văn nghị luận nói riêng, từ đó đề xuất cách tiến hành xây dựng tình huống có vấn đề (THCVĐ) trong giờ dạy viết văn nghị luận, lấy học sinh (HS) làm trung tâm, để HS tự do đối thoại nhằm hình thành và phát triển TDPB. Việc quan tâm đến tư duy và kĩ năng phản biện trong dạy học viết văn nghị luận là một cách hiệu quả giúp người học phát triển năng lực ngữ văn. Căn cứ vào chương trình Ngữ văn ở bậc Trung học phổ thông, nhóm tác giả hướng đến việc hình thành TDPB cho HS thông qua mảng văn nghị luận xã hội với một số đề xuất về cách tạo THCVĐ và định hướng cách giải quyết tình huống đó; từ đó hình thành cho giáo viên kĩ năng phát triển chương trình phù hợp với mục tiêu dạy học.
Moraref