Article Sidebar

Download
PDF
Statistic
Read Counter : 59 Download : 50

Main Article Content

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى تصميم الألعاب اللغوية المناسبة لتعليم اللغة العربية من خلال الكلمات الإندونيسية ذات أصل عربي، نظرا لقلة وعي معلمي اللغة العربية بكيفية تعليم اللغة العربية الجيدة، وبالتالي يشكل في أذهان المتعلمين أن دراسة اللغة العربية صعبة ومملة. والمنهج الذي سلكته الباحثة في إنجاز هذه الدراسة هو منهج الوصف التحليلي.  ومرت الباحثة في تصميم هذه الألعاب بعدة مراحل، وهي التخطيط، التصميم، التنفيذ والتقويم. وفي مرحلة التصميم بينت الباحثة عملية التصميم من حيث هدف اللعبة، قواعد اللعبة، المهارة المستهدفة من اللعبة، وكذا كيفية تنفيذها. ففي هذا البحث صممت الباحثة 8 الألعاب اللغوية المناسبة لتعليم اللغة العربية من خلال الكلمات الإندونيسية ذات أصل عربي واستخدمت فيها 61 المفردات الإندونيسية ذات أصل عربي. ولمعرفة صلاحية هذه الألعاب، طبقت الباحثة الألعاب على 50 عينة من 146 طالبات المستوى الإعدادي بجامعة الراية وتوصلت إلى النتيجة الآتية: أن 8 الألعاب المصممة مناسبة لتعليم اللغة العربية ويدخل فيها تعليم المهارات الأربع، حيث أن النسبة المئوية بعد قيام بتطبقها وتوزيع الاستبانة "93،4%"، و وهذا يدل على أن الألعاب المصممة مناسبة في لتعليم اللغة العربية من خلال بعض الكلمات الإندونيسية ذات أصل عربي و وتؤثر فيها تأثيرا إيجابيا.


This study aims to design language games that are suitable for teaching Arabic through Absorption Words in the Dictionary KBBI, due to the lack of understanding of Arabic language teachers about good and creative teaching methods, giving rise to the impression that learning Arabic is difficult and boring. Therefore, the design of language games can help Arabic teachers in developing and providing variations in their teaching. The method used in this research is descriptive analysis method. And in order to design a game, the writer goes through several stages, namely planning, design, practice and evaluation. In the design phase, the writer explains in detail the game design, both in terms of the objective of the game, the rules of the game, and also how to implement or apply the game. In this research, the researcher designed 8 suitable games to teach the Arabic language trough Indonesian vocabulary of Arabic origin   and used 96 indonesian vocabulary words of Arabic origin. To find out the validity of these games, the games were applied to 50 students from Arraayah university’s preparation department. And the application reached that the conclusion that the games are suitable for the Arabic teaching, as the percentage after the application and resolution is 85,4% for those who have decided to benefit from them, and this indicates that these games are suitable for Arabic teaching.

Keywords

Arabic Teaching Design Language Games

Article Details

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).

References

  1. ‘Iwadh, AA. 2000. Madākkhil Ta’līmi Al-Lughah Al-‘Arabiyyah Dirāsah Mashiyyah Naqdiyyah. Makkah Al-Mukarramah. Jami’ah Ummul-qurā, Kulliyyatu At-Tarbiyyah.
  2. Aziz, Al-, ‘AN.M. 1983. Al-‘al’āb al-lughawiyyah fī ta’līmi al-lughah al-‘Arabiyyah li ghairi al-nathiqīna bihā. Daar al-Marikh li an-nasyr.
  3. Duwairī, R.W. 2006. Al-Bahs Al-‘Ilmi Asāsiyyatuhu Al-Nazhariyyah wa Mumārasatuhu Al-‘Ilmiyyah. Beirut. Dār al-Fikr.
  4. Hanifah,U. Ahammiyyah al-al’āb al-lughawiyyah fi-ta’lîmi al-lughah al-arabiyyah. Jurnal Ilmu Tarbiyah “At-tajdīd”. Vol.1 no. 2
  5. Ibrahim, MA. 1979. Manāhij Al-Bahs fī Al-‘Ulūm Al-Tarbawiyyah wa An-Nafsiyyah. Misr. Maktabah Al-anjlū Al-Misriyyah.
  6. Mas’ud, Jiran. 1992. Kitāb al-Rāid mu’jam lughawī ‘ashrī. Misr. Dār al-Fikr.
  7. Musthafa, SAH. 1979. Al-Ta’līm Al-Ibtidā’ī Tathowwuruhu wa Tatbiqātuhu wa At-Tijāhātuhu Al-‘Ālamiyyah Al-Mu’ashirah. Nasr- Al-Qahirah. Maktabatu Al-Falāh.
  8. Nasution, N.M. 2019. Al-kalimāt al-malāyūwiyyah Żāt Asl Al-Arabī fī Qāmūs Dāya wa Al-Istifādah minha fī ta’līmi Al-Lughah Al-‘Arabiyyah li Al-Malāyuwiyyah Al-Mubtadi’īn fī harf ‘’I’’ Namūżajan. Bahs takmīlī muqaddam lil-husūl ‘ala darajah al-bakālūriyūs fī ta’līmi al-lughah al-‘arabiyyah, Jāmi’ah Ar-Raayah, Sukabumi.
  9. Qathamī, yūsuf. 2000. Tasmīm al-Tadris. ‘ammān. Dār al-fikr.