Strategi Guru PAI Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Pembelajaran Daring Di Kelas X MIPA 2 SMAN 1 Tegalwaru

https://doi.org/10.52593/pdg.03.1.04

Authors

  • Cucu Kholifah Kiti Saadah STAI DR. KH. EZ. Muttaqien Purwakarta, Indonesia
  • Asep Lukman Hamid STAI DR. KH. EZ. Muttaqien Purwakarta, Indonesia
  • Arief Maulana STAI DR. KH. EZ. Muttaqien Purwakarta, Indonesia

Keywords:

Kata Kunci : Strategi guru, motivasi belajar, pembelajaran daring

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi adanya pandemic covid-19 yang mengakibatkan pembelajaran dilakukan secara daring, dalam hal ini motivasi belajar siswa bervariasi, tidak semua siswa berpartisifasi aktif dalam pembelajaran daring PAI. Tujuan Penelitian ini untuk mengetahui strategi yang digunakan oleh guru PAI faktor pendukung dan faktor penghambat dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada pembelajaran daring. penelitian ini menggunakan metode kualitatif. Sumber data pada penelitian ini adalah sumber data dan sumber data sekunder. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara dan melalui dokumen. Teknik analisis data   menggunakan reduksi  data, penyajian dan penarikan kesimpulan. Teknik keabsahan data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Hasil dari penelitian ini yaitu, 1) Strategi yang digunakan guru PAI dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada pembelajaran daring di kelas X MIPA 2 SMAN 1 Tegalwaru dengan dengan memilih media social yang dianggap paling mudah, yaitu whatsapp, guru menyampaikan materi berupa file, voice note dan melakukan tanya jawab, serta memberikan evaluasi pada setiap akhir materi yang disampaikan dengan waktu yang di tetapkan. bentuk-bentuk motivasi yang diberikan guru kepada siswa diantaranya pujian berupa kata-kata atau emoticon, nilai tambahan, menciptakan kompetisi antar teman, serta kata-kata yang baik sebagi dorongan untuk tetap belajar. 2) Faktor pendukungnya yaitu siswa memiliki handphone, adanya motivasi dari guru, adanya minat yang cukup baik pada mata pelajaran PAI, adanya persaingan antar siswa serta siswa yang mementingkan nilai. 3) Faktor penghambatnya yaitu adanya gangguan sinyal dibeberapa rumah siswa, ketika siswa kehabisan kuota internet, dan kondisi lingkungan siswa yang kurang kondusif, seperti suasana dilingkungan rumah berisik, serta adanya gangguan di rumah sehingga tidak semua siswa standby di grup whatsapp pada saat jam pelajaran.

References

Cahyani, Adhetya dkk. 2020. Motivasi Belajar Siswa SMA pada Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. IQ (Ilmu Al- qur’an ): Jurnal Pendidikan.123-140.

Daryanto, 2015. Inovasi pembelajaran efektif. Bandung : Yrama Widya

Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2018. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Mulyono dan Ismail Suwardi Wekke. 2018. Strategi Pembelajaran di Abad Digital. Yogyakarta: Cv. Adi Karya Mandiri.

Safitri, Dewi. 2019. Menjadi Guru Profesional. Riau : Pt Indragiri dotcom

Santika, I Wayan Eka. 2020. Pendidikan Karakter Pada pembelajaran daring.IVCEJ, Vol 3 No 1.

Sardiman. 2016. Interaksi & Motivasi Belajar mengajar. Jakarta :Rajawali.

Sugiyono. 2015. Penelitian kuantitatif, Kualitatif dan R&D. (Cetakan ke 22). Bandung: Alfabeta

Purnomo, Halim. 2019. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: LP3M UMY

Putra, I Made. 2020. Kurang Efektifnya Pembelajran Daring/E-Learning. Artikel (Online).

Usman, Moh Uzer. 2017. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Wiji Lestari. 2021. Pemanfaatan WhatsApp Sebagai Media Pembelajaran Dalam Jaringan Masa Pandemi Covid-19 di kelas IV Sekolah Dasar. Skripsi: Universitas Jambi.

Published

2022-01-30

How to Cite

Saadah, C. K. K. ., Lukman Hamid, A., & Maulana, A. (2022). Strategi Guru PAI Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Pembelajaran Daring Di Kelas X MIPA 2 SMAN 1 Tegalwaru. Paedagogie: Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam, 3(01), 57–72. https://doi.org/10.52593/pdg.03.1.04

Issue

Vol. 3 No. 01 (2022): Paedagogie: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam

Section

Articles
Copyright & Licensing

Paedagogie: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam allow the author(s) to hold the copyright without restrictions and allow the author(s) to retain publishing rights without restrictions and authors who publish with this journal agree to the following terms:

1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
 
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
 
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.

In developing strategy and setting priorities, Paedagogie: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam recognize that free access is better than priced access, libre access is better than free access, and libre under CC-BY-SA or the equivalent is better than libre under more restrictive open licenses. We should achieve what we can when we can. We should not delay achieving free in order to achieve libre, and we should not stop with free when we can achieve libre.

Paedagogie: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam has a CC-BY SA license or its equivalent as the optimal license for publication, distribution, use and reuse of scientific work. This license is under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Creative Commons License

You are free to:

  • Adapt — remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially.
  • The licensor cannot revoke these freedoms as long as you follow the license terms.