Peningkatan Hasil Belajar pada Pembelajaran Tematik Terpadu Menggunakan Model Inkuiri Terbimbing di Sekolah Dasar

Authors

  • Erlin Saniya Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Padang, Indonesia
  • Yalvema Miaz Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Padang, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v4i3.708

Keywords:

Model Inkuiri Terbimbing, Peningkatan Hasil Belajar

Abstract

Tujuan dari penelitian ini ialah untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar tematik terpadu siswa di kelas V sekolah dasar menggunakan model inkuiri terbimbing. Metode yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) serta menerapkan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Pelaksanaan penelitian ini bertempat di SDN 09 Gobah Kecamatan Candung Kabupaten Agam pada siswa kelas V yang berjumlah 12 orang, dengan 7 orang siswa laki-laki dan 5 orang siswa perempuan. Hasil penelitian yang didapatkan adalah adanya peningkatan hasil belajar siswa dari Siklus I dengan rata-rata 78 dalam kategori Cukup (C) meningkat pada Siklus II menjadi 90 dalam kategori Sangat Baik (A).

References

Azizah, H. N. dkk, 2016. Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Energi Bunyi. Universitas Pendidikan Indonesia. Jurnal Pena Ilmiah.1(1). 51-60. Di akses melalui http://ejournal.upi.edu/

Desyandri dan Vernanda, D. (2017). Pengembanagan Bahan Ajar Tematik Terpadu di Kelas V Sekolah Dasar Menggunakan Identifikasi Masalah. In Seminar Nasional HDPGSDI Wilayah, 4, 163-174 .

Gede, N. L. dkk (2016) Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Pemahaman Konsep IPA dengan Mengontrol Minat Belajar Kelas V SD. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran. Jurusan Pendidikan Pendidik Sekolah Dasar. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Pendidikan Ganesa. Jilid 49 No 1. Hal 41-47. Di akses melaui https://ejournal.undiksha.ac.id.

Kartika, P. H. dkk. (2016). Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing disertai Tehnik Peta Konsep dalam Pembelajaran Fisika di SMA. Universitas Jember: Jurnal Pembelajaran Fisika. 4(4). 321-326.

Kemendikbud. (2014). Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013.

Kemendikbud. (2018). Panduan Penilaian untuk Sekolah Dasar Edisi Revisi. Jakarta: Kemendikbud.

Miaz, Y. (2015). Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru dan Dosen. Padang: UNP Press.

Neka, I. K. dkk. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Lingkungan Terhadap Ketrampilan Berpikir Kreatif dan Penguasaan Konsep IPA Kelas V SD Gugus Depan VIII Kecamatan Abang. Universitas Pendidikan Ganesha: E-Journal Program Pasca Sarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Pendidikan Dasar.5(1). 1-11.

Sani, R. A. (2014). Pembelajaran Saintific untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.

Tangkas, I. M. (2012). Pengaruh implementasi model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan pemahaman konsep dan keterampilan proses sains Peserta didik kelas X SMAN 3 Amlapura. Dipublikasikan pada Jurnal Penelitian Pascasarjana Undiksha. Tersedia pada http://pasca.undiksha.ac.id/e-journal/index.php/jirnal_ipa/article/410.

Wulandari, F. (2016). Penerapan Model Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar. Universitas Muhamadiyah Sidoarjo. Jurnal Pedagogia: 5(2). 267-278. ISSN: 2089-3833

Zaiyasni. (2015). Peningkatan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V dengan Menggunakan Metode Inkuiri. Inovasi Pembelajaran Berbasis Riset di Sekolah Dasar. 1 (1). ISSN: 9786021712580

Downloads

Published

26-10-2020

How to Cite

Saniya, E. ., & Miaz, Y. . (2020). Peningkatan Hasil Belajar pada Pembelajaran Tematik Terpadu Menggunakan Model Inkuiri Terbimbing di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(3), 2283–2288. https://doi.org/10.31004/jptam.v4i3.708

Issue

Vol. 4 No. 3 (2020): December 2020

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2020 Erlin Saniya, Yalvema Miaz

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).